来源：中国教师报

有些家长反映，在每到周末或者寒暑假的时候，自家孩子在家不遵照着规矩作息，也不服从管理，在家里简直就是肆意妄为、毫无章法可言，为此他们期盼班主任能给出一些办法。我的建议是，家长可以配合着对孩子假期生活进行偷着摄像记录。那么，拍摄的内容是什么，又该怎么进行拍摄？偷着摄像时需要留意哪些方面的问题？偷着摄像之后针对拍摄的内容要如何处置？

在网络时代，那信息量呈现爆炸态势，学生们的视野变得开阔起来，信息十分灵通，思想颇为前卫，个性极为张扬而且叛逆心是极强的。所以呢，家校共育不能够采取蛮横高压的方式，既要依据学生特点实施教育，又要尊重并且信任学生。班会课可以开设一个“每周展播”的平台，将家长“偷拍”所得到的优秀镜头，以及“光辉”照片进行串联起来，还要去进行优化组合，让这种展播优秀、总结典型、表彰先进变成一种常态，以此来帮助学生积蓄正能量、传递正能量，进而推动学生实现自我完善、落实自主发展。

那么，家长应该拍些什么呢？

一呢，是对品德习惯予以赞扬。每当孩子于品德习惯方面呈现出良好表现之际，家长能够进行“偷拍”，像在商场人多且拥挤之时，上楼梯或者下楼梯要靠右行走，过马路的时候需走斑马线，尊老爱幼并且乘车要让座，在公园游玩的时候主动去捡拾垃圾等等。

其一，明确所说的是学习态度。其二，当孩子自觉地去学习，且独立完成家庭作业之际，家长能够进行“偷拍”。其三乃是，像孩子阅读课外书时呈现出津津有味的状态，其四是认真完成作业时展现出独立思考的情形，其五为书写作业时保持坐姿端正的模样，其六是主动背书时体现出专注投入的样子等情况。

三是对体育锻炼予以鼓励，每当孩子投身于体育锻炼之际，家长能够进行“偷拍”，像是在孩子坚持跳绳、跑步、打球等运动之时呈现出的满头大汗的模样，处于骑行单车、游泳锻炼、爬山登高之时展现出的坚持不懈之势等。

四是要去落实劳动历练，每当孩子参与劳动体验之际，家长能够“偷拍”，像是孩子自己穿衣服的情景，孩子背书包的情景，孩子提饭盒的情景，孩子打雨伞的情景，孩子主动打扫卫生的样子，孩子洗衣拖地的样子，孩子备菜煮饭的样子，还有每天孩子把书桌收拾得整整齐齐的画面，孩子把床铺收拾得整整齐齐的画面等。

美国有位心理学家名叫罗森塔尔，他曾说过这样一番话，提到当一个人获得赏识的时候，这个人的心里就会产生一种成就感，进而就会对未来满怀信心。所以呢，班主任必须引导家长诸多情况下要去寻觅孩子身上的闪光点，夸赞的次数要多，批评的话语最好选择少用，肯定的行为要多些，责备的举动尽量减少，引导的做法要多开展，埋怨的情绪要尽量避免，以此充分激发孩子的潜意识从而让正能量得以迸发出来。

每一个人的成长历程可不是一向顺顺遂遂的，学生得在持续地犯下错误当中去汲取教训，在获取经验之际一步步成长起来。要是学生存在不良表现的时候，学校跟家庭应当携手共同培育，及时察觉，明确地指出来，耐心地开展教育，正确地加以引导，如此一来有助于协助他们避开“不良”行为。所以说，家长在“偷拍”之后的处理办法特别重要。

一方面，要对自我评价予以优化。要是家长把毫无思想准备“偷拍”到的某些不良行为，直接抛给孩子，那么很可能会出现事与愿违的状况，致使孩子愈发反感，甚至滋生抵触情绪，加重逆反心态，在这种情形下，就需要班主任借助智慧处理以及动态评价来加以解决。家长能够把照片私下交给班主任，班主任通过构建“个人档案”，拟定单独交心的计划书，寻觅适宜的时机与学生促膝长谈，最大程度保护学生的隐私与自尊心，在必要之时再出示家长所提供的“不良证据”，如此一来，学生自然就会无话可说、心服口服了。针对所拍到的“不良证据”，教职人员应当放开手让学生自身去剖析、自我进行评价：这般的行为究竟对还是不对，如此的表现会产生哪些方面的影响或者严重的后果？

比方说，学生小豪的家长提出“小豪放假在家时，长时间看电视，长时间玩手机，长时间打电脑，压根就不想写作业”这种情况，身为班主任的我，赶忙找小豪单独进行交流，引领他去看到当前状况，对原因加以分析，并且认清后果的严重程度：没有时间去参与户外体育运动，上课的时候没精打采，视力下降得特别迅速；和其他同学相比较，一学期下来身体发胖了但却没有长高；“家长偏偏要说，孩子偏偏不听”，家里整天处于“鸡犬不宁”的状态，很不和谐；作业没有认真完成，学习成绩下滑得极为严重，对未来发展的影响更是明显得很。

二是要落实整改措施，在学生进行自我评价、自我反省的基础之上，班主任需当着学生的面删除那些“不良证据”，并且承诺绝对不会公开，以此让学生感受到来自班主任的真诚、信任以及包容，同时，班主任还要针对学生展开深层次诊断并开出相应“处方”，与学生一起去改正不足之处，写理想、定目标、找优点、寻不足、思途径、用对策，共同交流提出改进意见，且要经常与家长同步信息反馈、跟踪督促以及交流教育。

对应小豪所出现的问题，我跟家长一块儿协助小豪制定了改正错误行为的方案——慢慢缩减看电视、玩电脑的用时，并且再也不向父母索要手机；每日持续进行运动打卡；认认真真地完成课外阅读、实验操作、家务劳动、购物体验等实践性作业。历经一段时期的尽力，小豪上课有了精神，作业书写规范不少了，学习效果也有了显著好转。于是，我又让家长“偷拍”了一些他表现优秀的镜头，接着利用班会课展播，让小豪重新获得自信。

班主任引导家长，对孩子成长路上的典型行为展开“偷拍”，这一行为，既需要善于进行选取，又得充满智慧，还要体现尊重与关爱，只有这样，才能够让“偷拍”助力学生健康成长。

（作者单位系重庆市开州区汉丰第一小学）

《中国教师报》2024年07月17日第9版